КОНЦЕПЦИЯ педагогической деятельности воспитателя Хаустовой Светланы Викторовны

                                                   Мы пред будущим в ответе,

                                                                                      Наша радость, боль и грусть.

                                                                                      Наше будущее – дети…

                                                                                      Трудно с ними, ну и пусть!

                                                                                      В наших детях – наша сила.

                                                                                       Внеземных миров огни.

                                                                                      Лишь бы будущее было

                                                                                      Столь же светлым, как они.

Нет, наверное, в жизни ни одного взрослого, кто не смотрел бы на маленького человека без умиления, без улыбки на лице, и это естественно, это должно быть нормой в жизни. Малыш своим обаянием, своими выдумками, своей непосредственностью напоминает о волшебном, прекрасном мире детства, где когда-то жил каждый из нас.

Детство… Время самых ярких впечатлений, самых глубоких переживаний, самых удивительных первых встреч с этим миром.

Я могу поистине похвастаться тем, что всю свою жизнь живу в этом беспечном и самом радостном мире. Из множества профессий важных, нужных, трудных, я выбрала профессию – воспитателя.  Я воспитатель детского сада, и горжусь тем, что  воспитываю  детей. Доброта и милосердие должны быть присущи каждому человеку, живущему среди нас, тем более воспитателю, так как ему доверяют самое дорогое – своих любимых, неповторимых детей.

 Меняется время, меняются названия, но неизменным остается одно - это воспитание детей. Как сейчас  помню тот день, когда  впервые переступила порог детского сада. Окунувшись в мир детства,  твердо для себя решила: получить педагогическое образование. Столько нового и интересного предстояло узнать. Ведь началась новая жизнь, новый волнующий ее период.

 Педагогический стаж…Как непонятны были вначале эти слова. Прошло  более 10 лет с того момента, когда я выпустила свою первую группу.  Сейчас с улыбкой вспоминаю своё волнение, переживание,  страх…А вдруг не получится? Но рядом были коллеги с большим педагогическим опытом, готовые поддержать в любую минуту. Мои коллеги… А ведь совсем недавно они были моими учителями.

В последние годы детский сад стал учреждением с программой развития, контрактами и даже конкуренцией. В этих условиях особую важность приобретают такие  качества, как педагогическое мастерство, профессионализм.  

Настоящий воспитатель – мастер на все руки. И моё профессиональное убеждение: педагог должен учиться всему и постоянно. Поэтому стараюсь осваивать новые методы, приемы и технологии, используя оригинальные идеи   в работе с детьми.  

          Образовательный процесс реализую   посредством интеграции разных видов деятельности ребёнка, охватывая все направления его развития (физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное). В рамках познавательно-речевого развития осуществляю экологическое образование и воспитание дошкольников, а именно воспитание у детей любви к природе, в том числе природе   родного   края, ценностное,  бережное отношение к ней.

Комплексно реализовать ряд педагогических задач при взаимодействии ребенка с окружающим миром мне помогает метод проектов.

В основе любого проекта ставлю  проблему, для её решения вместе с детьми проводим исследовательский поиск.

Проект – это «игра всерьез», результаты ее значимы для детей и взрослых. Я вижу  насколько велик  интерес детей к   проекту  – он развивает, воспитывает и охватывает весь детский коллектив.

В работе использую следующие виды проектов:

1. дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде альбомов.
2. 2. Роле-игровой  (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы).
3. 3. Творческий  (оформление результата в виде детского праздника).

В процессе  организованного проектирования личность ребенка формируется как бы исподволь, незаметно для дошкольника, увлеченного решением актуальной проблемы, положенной в основу проекта.

Использование метода проекта в экологическом воспитании детей позволило добиться определенных результатов.

Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам, у него повышается самооценка. Метод проекта способствует развитию благоприятных межличностных отношений в группе детей.

В ходе работы в рамках проекта дети приобретают  знания, умения, которые способствуют усвоению детьми конкретных сведений о природе. У детей формируются навыки исследовательской деятельности, развивается   познавательная активность, самостоятельность, творчество, коммуникативность.

Все это способствует  познанию красивого  не только в природе, но и в самом себе, утверждению человеческого достоинства, доброты, сопереживанию всему живому, понимания его уникальности,  гуманного  обращения с ним.

Стремлюсь  организовать жизнь своих воспитанников   так, чтобы каждый день и час открывал им что-то новое, развивал их ум, формировал основы личности, приносил успех, и тогда работа педагога будет успешной и плодотворной. Это же так здорово, однажды встретившись с группой малышей, провести их через всё дошкольное детство, подвести к школьному порогу, развить в каждом чувство уверенности к себе, наделить способами познания окружающей действительности и средствами общения с другими людьми, и при этом сохранить удивительную восприимчивость ко всему доброму, прекрасному.

Но невозможно  добиться таких результатов без  содействия и понимания со стороны родителей. И одной из основных задач, которую я ставлю перед собой,  является установление сотрудничества с семьями воспитанников.  

Семья в жизни ребёнка является первым социальным институтом.  Именно из общения с близкими взрослыми ребенок получает свои первые знания. Вторым социальным институтом в жизни ребенка является детский сад. Когда ребенок приходит в детский сад,  мы  даём ему  представления о новом мире социальных отношений, где царят другие нормы, чем в близком окружении. Наступает  момент  подготовки к будущей взрослой (социальной) жизни.

Неотъемлемой частью моей педагогической деятельности является работа над самообразованием,  участие в мероприятиях разного уровня, конкурсах, фестивалях, конференциях.

Результатом моей педагогической деятельности явилось:

I Участие в мероприятиях разного уровня:

1. научно – практическая  конференция «Компетентностный подход в образовании: современные проблемы и пути их решения» (24 декабря 2010 год).

2. Межрегиональная научно – практическая конференция «Преодоление профессиональных затруднений педагогов ДОУ в условиях модернизации дошкольного образования» (6 декабря 2011 год).

3. Муниципальный конкурс лучших педагогов образовательных учреждений на грант Главы Аннинского муниципального района (2011 год).

4. Районное методическое объединение дошкольных работников на базе РИМК.

5. Всероссийский конкурс – игра по математике «Слон» » (Центр «СНЕЙЛ» Омский государственный педагогический университет),  грамота, за подготовку участников Всероссийского конкурса – игры по математике «Слон» (Центр «СНЕЙЛ» Омский государственный педагогический университет), 2012 год - Гернер Валерия (6 лет) -  победитель  конкурса.
6. Областной конкурс творческих работ «Семья,  рожденная из сердца»,  благодарность за участие, 2012 год, Порокин Данил (6 лет).
7. Муниципальный фестиваль детских театральных коллективов,  диплом за художественное оформление спектакля «Царевна-лягушка» (группа «Затейники» - подготовительная группа).
   
   

           Стараюсь делиться опытом работы с коллегами, опубликовывая статьи в сборниках: 

IIПубликации:

1. «Компетентностный подход в образовании как основа реализации стандартов второго поколения: от теории к практике: материалы третьей межрегиональной научно – практической конференции». Часть II/отв. ред. Г.М. Анохина. –Воронеж: ВГПУ, 2010.

Статья «Компетентностный подход в организации развивающей среды ДОУ»;

     2.«Преодоление профессиональных затруднений педагогов дошкольных образовательных учреждений в условиях модернизации дошкольного образования».

 В 2 ч. Ч. 1:материалы конференции межрегиональной научно – практической конференции / под ред. Л.А. Обуховой. – Воронеж, ВОИПКиПРО, 2011. – 184 с. (Воронеж, 6 декабря 2011г.).

Помимо педагогической деятельности принимаю участие в общественной жизни  коллектива. Являясь председателем первичной профсоюзной организации детского сада, представляю интересы членов коллектива по различным вопросам. Стараясь помочь каждому коллеге и в целом детскому саду.

Много на свете хороших профессий, но знаю: моей не найти интересней.… Эта мысль присутствует со мной на протяжении 16  лет педагогической деятельности.  Ежедневно стараюсь донести до  своих воспитанников что-то новое и непременно позитивное. И приятно осознавать, что тебя любят дети и ждут, а ты живешь их жизнью, и вместе с ними радуешься их успехам.

     А.Макаренко сказал: «Воспитывать легко с одним условием – этому надо отдавать свою жизнь».

     Я горжусь своей профессией…Горжусь  тем, что воспитываю и учу  детей. Без этого не будет сильного государства.

                                          За детскую улыбку все отдам;

                                          Своё тепло, внимание, заботу.

                                          Я, правда, благодарна небесам,

                                          Что подсказали мне эту работу…

      Если бы у меня спросили, хотела бы я поменять свою профессию, ответ был бы однозначным – нет!